 |
| Forberedelser | 
| Prosjektplan
| Prosjektarbeid
| Veilederrolla
| Prosjektfasene
| Vurderingsark
| |
| Prosjhefte | Skien grunnskole | Nedlasting | Kompetansebegrepet | 3års plan |
Veilederrollen
av/ Dag Magne Andersen
skal du aldri gi "vegen", kun stille de spørsmåla som gjør at gruppa selv finner den!
Veilederens rolle: Som veileder skal du godkjenne gruppas prosjektplan før den får fortsette med jaktfasen og prodfasen. Det er viktig at alle veilederne er med i planfasen. Da trenger gruppene tett oppfølging, og hjelp til å lage gode og realistiske problemformuleringer, fortrinnsvis med hvordan eller hvorfor. Etter planfasen avtaler veilederne faste møtepunkter med gruppene sine, fortrinnsvis utenom den tida du selv har klassen, med mindre du har mulighet til å ha med en assistent/sivilarbeider/miljøarbeider som kan ta hånd om tilrettelegging og praktisk "service" og hjelp mens du veileder. En avtalt veiledning med gruppa kan vare fra 10 - 30 minutter, og når det foregår utenom dine timeplanlagte timer skal det selvsagt godtgjøres. Her er det viktig at skolen setter av noe timeressurs til dette, og bruker det fleksibelt. Videre skal du kvittere på gruppas prosjektkort, hvis dere har valgt å bruke det. Anbefales! Sist, men ikke minst skal du gi gruppa veiledning (underveisvurdering) og sluttvurdering. Bruk logg aktivt gjennom hele prosjektet, og la veiledninga ta utgangspunkt i elevenes logger! Sluttvurderinga: Sluttvurderinga skal være skriftelig og uten karakter, og må ta utgangspunkt i på forhånd kjente kriterier. I tillegg til veiledernes vurdering uten karakter kan de enkelte faglærerne som er involvert i prosjektet gjerne la deler av prosjektet gå inn i fagvurderinga ved at de gir den enkelte en vurdering med karakter for deler av prosjektet. Det er ellers verdt å merke seg at i forbindelse med den avsluttende prosjektoppgava i 10.klasse skal vurderinga uten karakter skrives på en slik måte at den kan legges ved vitnemålet som et vedlegg, gjerne på skolens papir/med skolens logo. I tillegg skal det på vitnemålet stå om eleven har fullført og fått den avsluttende prosjektoppgava godkjent eller ikke. Videre skal det stå hvilket tema prosjektet var knytta til, og selve prosjekttittelen. Om relasjoner og roller: Både når du ikler deg veilederrollen og lærerrollen generelt er det viktig at du er bevisst på at du går inn i en relasjon, et avhengighetsforhold, ikke til èn alminnelig elev, ikke til en gruppe eller klasse, men til hver især av x antall unike mennesker. Disse relasjonene må du hver dag jobbe aktivt med for å utvikle positivt. Dette er selvsagt gjensidig, men hovedansvaret ligger på deg som voksen. Det er slett ingen enkel jobb, men avgjørende viktig for om læring skal finne sted eller ikke. De 3 T'ene er fundamentale i lærer/elev-relasjonen: Tillit - Trygghet - Trivsel. Når du veileder en gruppe skal du være bevisst på de ulike rollene gruppemedlemmene inntar. Denne rolleproblematikken blir ditt hodebry når du er veileder. Du skal få gruppa til å fungere og samarbeide, og få hver enkelt til å yte optimalt og ta sin del av ansvaret og jobben til fellesskapets (gruppas) beste... De 4 vanligste rollene kan beskrives slik: Om kommunikasjon og aktiv lytting: Kommunikasjon er som kjent ikke alltid like enkelt. I en veiledningssituasjon veksler vi hele tida mellom å være sender og mottaker, og det budskapet jeg sender eller mottar farges av mitt subjektive ståsted. Skal kommunikasjonen bære frukter er det greit å være bevisst at det du mener å si ikke alltid er det du virkelig sier. Det kan også være slik noen ganger at det den andre hører ikke alltid er det den andre trur han hører. Og som om ikke det blir komplisert nok kan det også være slik at det den andre mener å svare ikke alltid er det du trur den andre svarer. Ja, ja - som sagt, kommunikasjon er ikke alltid enkelt... I en veiledningssituasjon betyr det mye hva slags spørsmål du stiller, og hvordan du stiller de. Dette kommer det litt mer om lenger ned, men reflekter først litt over følgende:
De fleste virkemidlene har vel en grei betegnelse i modellen, kanskje med unntak av parafrasere. Det betyr kort og godt å omskrive eller forklare. For å mestre og kunne utnytte noen av disse virkemidlene som veileder, kan det være fornuftig å trene prosessen sammen med noen kolleger. Bruk gjerne litt team-tid til dette, og vær da spesielt bevisst på om dine verbale og nonverbale signaler er kongruente (overensstemmende) eller inkongruente. Menneskesyn: For meg som veileder og lærer er ikke det viktigste hva jeg gir, men hva hver av elevene mine, disse unike menneskene, mottar! Det viktigste er ikke hva jeg gjør, men hva som skjer av læring og handling hos hver av disse unike menneskene. 
Menneskesynet er således kanskje det viktigste i veiledningsstrategien! Og - nettopp derfor er ydmykhet, respekt og likeverd sentrale egenskaper. Den danske filosofen Søren Kierkegaard (1813 - 1855) har glimrende satt ord på dette i sitatet ovenfor.
|
Stikkord for god veiledning:
|
Dette gjør veileder'n ikke:
|
Gode veilederspørsmål:
-- med utgangspunkt i at gruppa selv skal finne svara, ikke få "fasiten" av veileder --
|
| Denne hjemmesida
blei første gang lagt ut i Cyberspace 20/4-00. Sida blei sist oppdatert: 26.februar 2002 Design & Webmastring: Dag Magne Andersen Har du kommentarer til sida, eller informasjon jeg kan ha nytte av, let me know: dagmagne@gjerpenu.net © m@dmillennium |
Prosjveilsida besøk siden 20.april 2000 |